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    坐在义班的教室最後头，张书妘腿上放着笔记本跟原子笔，背靠着同学们的置物柜。

    沈老师正在解释佛洛伊德的「本我、自我、超我」：「譬如说，各位同学一早起床还是觉得很累、很想睡，可是闹钟已经响了、mama已经再叫了，你们会怎麽处理？」

    nV孩子们的思考还包括细声的互相分享跟经验讨论，教室顿时有阵小小的窸窣声。

    「请假，直接不来学校，睡它个一整天。」

    一个同学说，沈老师露出了笑容。

    「好主意，这是本我的表现。那如果同学们心里有个声音告诉你们，如果再不起床，上学就会迟到了，因此促使你快速地跳起来着装，无论你有多麽想睡觉…」

    同学们一致的带着J笑摇了摇头。

    「…对你们而言是不可能的。」沈老师结论，「这是超我，好像很做作、很矫情。」

    以一个老师如此直接地讲出学生的想法，真是大快人心，大家呵呵笑着。

    「於是你们会自己调和，在本我跟超我之间做平衡，譬如：多睡十分钟，然後再起床准备上学，这一个折衷的地带，就是自我。」

    「好，大家注意一下第二段，这里讲到…」

    大家低下头开始做笔记，在一片宁